沈奕杨简介

2022年03月21日
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人物姓名：沈奕杨

人物性质：机构督导

所属单位：上海学建教育管理咨询有限公司

人物特长：干预训练 | 机构管理 | 理论研究

区域：上海普陀区

单位性质：民办康复机构

专长：言语语言病理学家项目专家言语语言病理学临床能力证书(CCC-SLP) 美国西北大学言语语言病理学硕士中国华东师范大学言语语言和听力科学教育学士普通话、英语

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奕杨是美国伊利诺伊州的执业言语语言病理学家，也是美国言语语言听力协会（ASHA）的成员。她擅长为患有语言障碍、流畅性障碍和发音障碍的幼儿，患有嗓音、吞咽和上气道障碍以及认知交流障碍的成年患者提供服务。在加入学建之前，奕杨曾在美国几个不同的专业护理机构工作，评估和治疗患有各种嗓音障碍、吞咽和上呼吸道障碍、认知沟通障碍、构音障碍、失语症等的老年患者。她还曾在一家创伤医院实习，治疗有嗓音和吞咽障碍的病人，并在一所私立学校实习，治疗有接受性、表达性和实用性语言障碍、流利性障碍、构音障碍和阅读/写作障碍的学生。作为学建项目的言语语言病理学家，奕杨进行评估，并且提供治疗和评估治疗进展的方案。她喜欢和孩子们一起工作，并热衷于帮助他们成长。

Speech Language Pathologist
Program Specialist
Certificate of Clinical Competence in Speech-Language Pathology (CCC-SLP)
M.S., Speech Language Pathology
Northwestern University, US
B.Ed., Speech Language and Hearing Sciences
East China Normal University, China
English, Mandarin
Kristen is a licensed speech language pathologist in Illinois and a member of the American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). She specializes in working with young children with speech-language impairment, fluency disorders and articulation disorders, along with adult patients with voice, swallowing and upper-airway disorders, and cognitive-communication disorders. Prior to joining ELG, Kristen worked at several different skilled nursing facilities in the United States, evaluating and treating geriatric patients with a variety of speech-language, cognitive-communication, voice and swallowing disorders. She also interned at a trauma 1 hospital, treating patients with voice and swallowing disorders, and at a K-8 magnet school, treating students with receptive, expressive and pragmatic language deficits, fluency disorders, articulation disorders and reading/writing impairment. As a speech-language pathologist in ELG’s Programs, Kristen conducts assessments, provides therapeutic treatment and evaluates therapy progress. She loves working with children and is passionate about helping them grow.

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最新全国孤独症康复补贴标准！你家孩子享受到了吗？
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2023.02.07

来源：深圳长和大蕴儿童康复门诊部

作者：小啊老师

栏目：自闭症行业

关键词：孤独症康复补贴标准,康复训练补贴,康复项目的补贴额度

来源：广东省人民政府办公厅关于印发广东省残疾儿童康复救助实施办法的通知粤府办〔2018〕43号20广西服务对象：0至17岁拥有广西户籍或居住证、有残疾人证或相关机构诊断证明、有康复救助需求，视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童和孤独症儿童。
我的自闭症学生：他们不会表达感情，却纯真不做假
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2022.01.19

来源：北京正在关怀科技有限公司

作者：原创恩启恩启特教平台

栏目：争鸣与其他

关键词：异常行为,情绪障碍,自闭症,特殊教育,特教,唐氏,孩子情绪,情绪激动,感觉统合,感觉统合训练,自闭症儿童,自闭症孩子

去年起改采混合教学，将自闭症孩子和其他智能障碍孩子一起编入智障班，不再独立设班。去年起改采混合教学，将自闭症孩子和其他智能障碍孩子一起编入智障班，不再独立设班。去年起改采混合教学，将自闭症孩子和其他智能障碍孩子一起编入智障班，不再独立设班。
自闭症干预4个阶段，你家孩子现在属于哪个阶段？
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2021.11.05

来源：北京正在关怀科技有限公司

作者：原创恩启恩启特教平台

栏目：争鸣与其他

关键词：孤独症,自闭症,认知,模仿,孤独症儿童,早期干预,社交技能,自闭症儿童,自闭症孩子,语言发育

其实，自闭症孩子需要学习的内容很多，不可能同时进行，而是要根据每个孩子的接受能力分阶段实施，做训练计划时也要循序渐进。VB-MAPP（VerbalBehaviorMilestonesAssessmentandPlacementProgram,语言行为里程碑评估与安置程序）是对自闭症儿童、语
星孩的学习能力再不培养可就晚了！附方法参考
1.7W

2021.02.05

来源：

作者：原创觅健华嫱自闭症互助圈

栏目：语言训练

关键词：自闭症,认知,语言障碍,自闭症儿童,自闭症的原因

另外，加上由于自闭症儿童大多习惯沉浸在自己的小世界里，对于人际关系和情感比较漠然，在记忆和接受外界信息的刺激时，他们更倾向于碎片化的处理方式，头脑中无法形成完整的知识构建和迁移过程。运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究[J]

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